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    评估项目应与训练内容紧密结合，可以是边训练边评估，也可以先训练再评估，通过评估以判定其在这阶段的发展状况。3与家长、班主任沟通。资源教师应将特殊学生在资源教室的学习状况定期与班主任、任课教师以及家长沟通，比如安排各种研讨活动(家长沟通会、邀请家长参与一次训练、家长召联放主校(室杭群系本、室庭反馈表)，通过这些方式，让班主任、任资源教帅任修个训练过程中一股延循的原则龙目你达成后再进行个目标的训练，直到完成先前制定的全部训练计划。因此，只有制定出对学生切实可行的训练计划，选择适合学生独特需求的课程内容，实施符合学生学习特质的教学策略，采用适合学生学习能力的评价标准，才能使特殊学生享有真正的特殊教育。 清远随班就读资源教室厂家哪家好？清远随班就读资源教室欢迎来电

    四、多途径的开展家长工作，达成家园共育的一致性特需幼儿的教育，离不开家长的理解，配合和支持。由于孩子存在这样那样的障碍，特需幼儿的家长往往存在自卑心理，有时会隐瞒孩子的真实情况，对幼儿园的个案干预采取逃避甚至抵触情绪。资源教师要理解特需幼儿家长的心理用真诚、宽容和爱让家长看到希望，让他们主动配合资源教师工作。为此，我们召开了特需幼儿家长会、研判会，和特需幼儿家长共同讨论教育目标，教育方法等，彼此达成共识，寻找策略。同时对家长进行相关内容的培训，做好家长的家庭教育指导，指导家长在家庭中对幼儿做好前测和后测，并采用书面、电话、短信、QQ交流等多种形式将特需幼儿在园、在家情况及时与家长进行沟通。在特需幼儿的发展过程中，幼儿园和家庭给予了他们不同程度的鼓励和支持，为他们提供了一个良好的发展空间。我们相信，教师和家长好比孩子起飞的一对翅膀只有同时用力，才能帮助孩子飞得更高更远。 潮州本地随班就读资源教室欢迎来电四川随班就读资源教室厂家哪家好？

资源教室融合教育的必由之路(一)随班就读的问题与困境随着社会的发展和教育结构的不断变化，随班就读也凸显出越来越多的问题O教师的不够关注，同学的歧视等，常常使i随班就读]变成了i随班就坐j，特殊学生缺失了应有的补偿性教育和潜能开发教育O如何让特殊学生不是形式上的$随班$，而是实质上的$就读$，这是资源教室建设必须解决的问题O此外，还有一些学生，如学习障碍P感统失调或发育迟缓的学生，他们不在特殊班学习，也不属随班就读学生，但确实有特殊的教育需求，如何为他们提供适宜的教育，也成为当代普通教育关注的话题O

我园采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我园以主持资源教室工作的教师为骨干，注重资源教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富资源教师的实践经验，暑假里资源教师周锡成老师参加了特教90学时的培训学习，张莉老师也在今年12月份参加浙江省资源教师培训。外出的老师回园后，通过大组教研和小组交流，把学到的经验和获得的大量信息与教师共享，不仅使老师们开拓了视野，明确了工作思路，还让老师们初步了解了资源教室运行的知识和具体操作方法，为我园资源教室工作的开展奠定了坚实的基础。珠海随班就读资源教室厂家哪家好？

现有资源教室建设运行中的主要问题1.相关政策支持欠缺。2.资源教师培养途径不畅。3.资源教室定位不明确。很多地方虽然建立了资源教室,但没有搞清“资源教室与随班就读是什么关系,与特殊班是什么关系4.教学计划和小组课程流于形式二、主要的解决策略首先,要从宏观上出台相关的政策或规范、完善地方性政策,特别是巫待出台关于发展定位、人员编制、建设规范、质量评估方面的政策,使他们为这种有发展潜力的新兴事业保驾护航,更多、更好地惠及特殊儿童。其次,主要是解决微观运行中的问题。1.确立资源教室的不同定位。2.建立完善的支持体系。3加强课程建设与师资培训。顺德随班就读资源教室厂家哪家好？浙江智能随班就读资源教室值得推荐

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资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专业教室。资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供较适合的环境与条件。它具有为特殊教育需求的学生提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教育支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，其目的是满足具有个别差异学生的特殊教育需求。清远随班就读资源教室欢迎来电

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